Примеры уроков. ОГЭ по русскому языку для 9 класса

Изложение

Формулировка задания: Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Кратко изложить прослушанный текст — сложное задание, поэтому сначала нужно научиться работать с текстом, который можно увидеть, прочитать.

Последовательность работы при визуальном восприятии текста.

1. Внимательно прочитайте исходный текст.

2. Сформулируйте основную тему и идею текста (о чём текст? что хотел сказать автор?).

3. Подчеркните ключевые слова и предложения.

4. Выделите в тексте микротемы или сформулируйте их самостоятельно (составьте план).

5. Подчеркните в тексте компоненты (слова, словосочетания, предложения), которые можно подвергнуть компрессии (сжатию).

6. Используя различные способы сжатия, сократите текст.

7. Проверьте наличие в тексте изложения всех микротем, их последовательность и точность передачи каждой из них.

8. Проверьте связь между частями изложения.

9. Проверьте наличие авторского замысла.

10. Проверив изложение с содержательной стороны, тщательно проверьте текст на наличие грамматических, речевых, орфографических и пунктуационных ошибок.

11. Напишите сжатое изложение.

После того как первый этап работы по сокращению текста освоен, можно переходить к более сложному виду — изложению по тексту, воспринимаемому на слух. Логически выстроить работу помогут предварительные записи.

Памятка по работе над сжатым изложением

1. При первом чтении текста изложения очень важно определить границы абзацев и микротему каждого из них. Для удобства разделите линиями лист бумаги на 3 части, записывая каждую микротему в отдельную графу. Можно начинать записывать во время первого прослушивания. Пишите не автоматически, а вслушивайтесь в смысл, старайтесь сразу выделять главное и первостепенное, следите за мыслью диктора.
2. Что нужно записывать во время первого прослушивания:

• первые слова каждого абзаца — они являются логической связкой;
• грамматическую основу (подлежащее и сказуемое предложения);
• начало предложения с заглавной буквы;
• важные для понимания смысла предложения ключевые слова (ключевые слова лучше записывать не подряд, а оставляя пространство между ними, чтобы потом дополнить запись, а не делать её заново).

Что НЕ нужно записывать:

• вводные слова;
• длинные причастные и деепричастные обороты;
• синонимы;
• повторы.

Внимание! Обязательно используйте сокращения, но правильно. Например, если вы сократите словосочетание «осенний листопад»: «о.л.», вы ничего не сможете потом понять. Правильное сокращение — умение захватить корень слова и его окончание.

Правильное сокращение: «целеустремленный » = «целеустр-ный»

Неправильное сокращение: «цел.» — такое слово можно истолковать как угодно.

1. После первого прослушивания у вас будет 3-5 минут для работы с черновиком. В это время важно дописать сокращения и, если позволит память, вписать слова, которые вы сможете вспомнить. Здесь надо быть очень осторожными, пишите только то, в чём уверены. Можете пометить в своем черновике галочками те места, в которых принципиально важно восстановить слова: там, где вы вообще не можете вспомнить слово, а оно важно для понимания предложения — это могут быть названия чего-либо, имена или термины.
2. Также нужно сосредоточиться на тексте, понять и выстроить логику изложения (начертить схему текста или написать сложный план).
3. Обратите внимание на последовательность событий, рассуждений в тексте:

• в повествовании — начало события, ход его, кульминация, конец;
• в описании — предмет речи и его значимые, существенные признаки;
• в рассуждении — общие положения, аргументы, доказательства, вывод.

1. При повторном чтении не нужно стремиться записывать все дословно — только главное.
2. При работе с черновиком, сжимая текст, нужно употребить хотя бы один приём сжатия в каждом абзаце.
3. Проверьте смысловую и грамматическую связь между частями изложения, а также наличие исходного авторского замысла.
4. Перечитайте получившийся текст и посчитайте количество слов (их должно быть не менее 70). Если объём меньше, надо определить ту часть, которую можно расширить.
5. Проверив изложение с содержательной стороны, тщательно проверьте текст на наличие грамматических, речевых, орфографических и пунктуационных ошибок. (Внимание! На экзамене можно пользоваться только орфографическим словарём.)
6. Напишите сжатое изложение. Вторичный текст при сжатии должен соответствовать всем признакам текста:

• содержательно — тематическое единство;
• подчинённость всех предложений главной мысли;
• связность;
• логичность и последовательность;
• завершённость;
• стилевая целостность.

Основные приёмы компрессии (сжатия) текста

Исключение:

• отдельных членов предложения;
• однородных членов;
• повторов;
• одного или нескольких синонимов;
• фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение и др.

Замена:

• однородных членов обобщающим словом;
• фрагмента предложения синтаксическим синонимом;
• прямой речи косвенной;
• предложения или его части указательным местоимением, сложного предложения простым и др.

Слияние:

• двух простых предложений или сложного и простого. Как правило, сопровождается заменой или исключением.

Степень компрессии исходного варианта текста определяется поставленной коммуникативной задачей и может быть различной — от незначительного сокращения до сжатия в одно предложение, которое выражает главную мысль произведения. 

Исходный текст:

Возвратившись из Архангельска, я отправился на лошадях по окрестным сёлам. Здесь начались мои исследования древней деревянной архитектуры, которая представляла главную цель моего путешествия по северным окраинам России. Благодаря находившемуся при мне фотоаппарату я сделал много фотографий древних церквей, различных старинных вещей. Но в этом путешествии мне довелось познакомиться не только с устройством домов и церквей. Передо мною развернулась целая картина народной жизни.

В одно из сёл я приехал в праздничный день, тёплый и ясный. На празднике было много народа, красиво расположившегося отдельными группами: тут медленно вёлся хоровод девушек в жемчужных головных уборах, в парчовых и шёлковых платьях; там виднелись толпы парней с девушками, они медленно прохаживались, взявшись за руки, вперёд и назад, распевая громкие песни. Вдали чернели избы и стройными силуэтами поднимались верхушки старинных деревянных церквей. Казалось, вся картина жила одним временем, и стройный вид её перебивался только толпами весёлых детей, сновавших то в ту, то в другую сторону.

Чем запомнился этот праздник? Скромность людей, их красивые лица, полные жизни, и молчаливые низкие поклоны придавали событию какую-то важность, во всём этом чувствовались сердечность, сдержанность и уважение друг к другу.

(По В.В. Суслову)

179 слов

Сжатое изложение

Возвратившись из Архангельска, я отправился по окрестным сёлам, чтобы исследовать древнюю деревянную архитектуру северных окраин России. В этом путешествии мне довелось познакомиться не только с устройством домов и церквей, но и с жизнью народа.

В одном из сёл я стал свидетелем народного праздника. Одни девушки в нарядных головных уборах и платьях водили хоровод, другие вместе с парнями медленно прохаживались невдалеке и распевали песни. Эта стройная картина перебивалась весельем и суетой бегавших тут же детей.

Этот праздник мне запомнился красотой лиц, в которых светились сердечность, скромность и уважение людей друг к другу.

(91 слово)

Варианты ответов:

Варианты ответов:

Сочинение 9.3 — объяснение термина

Формулировка задания:

Как Вы понимаете значение слова БЛАГОДАРНОСТЬ?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что же такое благодарность?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение 9.3 должно соответствовать функционально-смысловому типу речи «рассуждение» и строиться по следующей схеме:

1. Вступление (1-ый абзац), в котором мы объясняем, как понимаем значение того слова, которое указано в формулировке задания.

Для этого сначала даём своё определение морально-этическому понятию, используя один из возможных способов толкования лексического значения слова:

• перечисляем основные признаки, составляющие понятие (например, дружба — это бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях);
• перечисляем синонимы (например, смелость — это храбрость, отвага, бесстрашие);
• указываем на типичные качества характера, поступки людей, в которых проявляется понятие (например, человечность — это готовность помогать людям, не обижать их словом и делом, понимать и прощать чужие слабости).

Затем комментируем данное нами определение, даём ОТВЕТ на поставленный ВОПРОС.

Можно сказать и о том, насколько актуально сегодня это морально-этическое понятие; какую роль оно играет в нашей жизни; что в своих афоризмах говорили об этом понятии известные люди.

2. Основная часть (2-ой, 3-ий абзацы), в которой следует обосновать выдвинутый во вступлении тезис (этим тезисом является данное нами толкование указанного в задании 9.3 морально-этического понятия) и привести ДВА доказательства справедливости своих суждений (каждый из них даётся в новом абзаце).

1. Первый аргумент мы приводим из исходного текста: кратко рассказываем о том, какие поступки совершает герой и как они связаны с анализируемым морально-этическим понятием. При этом обязательно указываем номера соответствующих предложений или применяем цитирование.
2. Второй аргумент мы приводим, опираясь на собственные жизненные впечатления и обобщая разные факты. Ими могут быть:

• случай из собственной жизни;
• случай из жизни других людей (родителей, знакомых, друга или подруги);
• поучительная история из жизни выдающегося, известного, уважаемого человека (исторического деятеля, учёного, философа, писателя, поэта, художника, актёра и т.д.) или ссылка на его мнение;
• жизненная история, освещавшаяся в средствах массовой информации;
• читательский и зрительский опыт;
• обращение к историческим фактам.

3. Вывод (4 абзац), в котором ещё раз подчёркиваем непреходящее значение и важность в наши дни морально-этического понятия, указанного в формулировке темы сочинения.

Текст

(1)Этой осенью я ночевал у деда Лариона на Урженском озере. (2)Созвездия, холодные, как крупинки льда, плавали в воде. (3)Утки зябли в зарослях и крякали всю ночь.

(4)Деду не спалось. (5)Он поставил самовар — от него окна в избе сразу запотели. (6) В сенях мирно спал заяц — дедов любимец — и изредка во сне громко стучал задней лапой по гнилой половице.

(7)Мы пили чай ночью, дожидаясь нерешительного рассвета, и за чаем дед поведал мне историю о зайце.

(8)В августе дед пошёл охотиться на северный берег озера. (9)Леса стояли сухие, как порох... (10)Деду попался зайчонок с рваным левым ухом. (11)Дед выстрелил в него, но промахнулся, и заяц удрал.

(12)Дед огорчился и пошел дальше. (13)Но вдруг затревожился: с юга, со стороны Лопухов, сильно тянуло гарью. (14)Поднялся ветер. (15)Дым густел — стало трудно дышать.

(16)Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идёт прямо на него. (17)Ветер перешёл в ураган. (18)Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью.

(19)Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени.

(20)Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц. (21)Он бежал медленно и волочил задние лапы. (22)Потом только дед заметил, что они у зайца обгорели.

(23)Ларион обрадовался зайцу, будто родному. (24)Дед, старый лесной житель, знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются. (25)Гибнут они только тогда, когда огонь их окружает.

(26) Дед бежал за зайцем, плакал от страха и кричал: «(27)Погоди, милый, не беги так-то шибко!»

(28)3аяц вывел деда из огня. (29)Когда они выбежали из леса к озеру, то оба упали от усталости. (30)Дед подобрал зайца и понёс домой. (31)У зайца были опалены задние ноги и живот. (32) Дед вылечил его и оставил у себя.

— (33)Этот заяц, — сказал дед, — спаситель мой: я ему жизнью обязанный. (34) Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь — бросить...

(35)Так и живут вместе — старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом.

(По К.Г. Паустовскому)

Паустовский Константин Георгиевич (1892 — 1968) — русский советский писатель.